1、科学定位教师的工作评价标准和准确把握学生成才的评价标准，构建良好的师生互评动态氛围。

2、同时，还“一对一”交叉开展互帮互评互促，不拘时间和场合、不藏不掖、不避重就轻。

3、不管在纸稿上或是在平日相处中，我们也都交换对彼此的写作深思过后的想法。在同侪互评、读经或是写作的时间，我们也分享许多智慧的言语及对彼此的建议。

4、从类型学角度考察电视新闻评论，按其不同特征，可分为点评式、主评式、述评式、互评式、杂说式五种。

5、教师仍然不能作壁上观，而应成为学生互评互改过程中的组织者。

6、严肃搞好“三评”，即个人自评，亮丑不怕丑，谁讲像谁;党员互评，直言不忌讳，讲谁像谁;领导点评，真诚指短处，点谁像谁。

7、大学英语作文评改三步法是基于合作学习，对作文进行组评、互评和点评的师生合作批改方法。